AVALIAÇÃO PROCESSUAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
ARTES VISUAIS - LICENCIATURA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
NAYARA ROCHA

AVALIAÇÃO PROCESSUAL


Pólo de Uruana
Novembro de 2010

Percurso "estranhamento do familiar"

Perceber a cidade como espaço educativo e transformador foi totalmente diferente, me deparei com o desafio de olhar a minha cidade de uma maneira deferente, ver aquilo que nunca tinha prestado atenção no meu contexto diário, caminhando pelas ruas observando cada espaço a minha frente, visualizei lugares que jamais tinha olhado da forma que despertasse em mim a sensação de admiração, surpresas e aprendizagens.
Um projeto como esse, apesar de ser diferente nos condicionou a visualizarmos novas formas de pensarmos o ensino de arte, descobrindo coisas no mesmo lugar, que julgamos já conhecer, valorizando a arte e cultura local para que o olhar se renove.
Defender um projeto de cidades educadoras é realçar seu caráter de agente formadora, sua dimensão educativa. Todas as cidades educam, à medida que a relação do sujeito, do habitante, com esse espaço é de interação ativa [...]. (CAVALCANTI, 2001,P.21)”

Escolha da porta de entrada

Pensando nas inúmeras e importantes possibilidades educadoras que a cidade pode oferecer para uma formação integral, realizei este percurso e encontrei minha porta de entrada em um Studio Fotográfico, um local público e de acesso a todas as classes e faixas etárias o lugar ideal para realizar uma intervenção. Pude observar inúmeras pessoas entrando e saindo em busca de novas técnicas fotográficas e de belos e variados trabalhos artísticos.
Etnografia da porta de entrada
O Studio fotográfico I fica localizado na Avenida José Alves Toledo nesse ambiente um espaço bem aconchegante, porém pequeno, mas os proprietários pretendem mudar o Studio de local onde possam atender melhor seus clientes.

Elaboração da proposta de intervenção

Tive muitas dificuldades nesta etapa de elaboração da proposta de intervenção. Ao mesmo tempo em que muitas idéias se misturavam em minha cabeça, não sabia por onde começar. Mais depois do nosso encontro presencial, troquei muitas idéias e experiências com meus colegas e orientações com os professores Vinícius e Ângela e tudo ficou mais fácil e simples.
Realização da proposta (aplicação)
A realização da proposta me provocou certa ansiedade ao imaginar em como seria a receptividade e atuação dos clientes na proposta do projeto. Mencionei a biografia do artista David Hockeny em que surgirão perguntas, vários diálogos foram se desenvolvendo e enriquecendo o momento. Pude proporcionar aos clientes encantamento ao ver as fotomontagens e admiração pelo trabalho do artista escolhido para intervenção do meu projeto. Criei uma intervenção onde os proprietários e os clientes participaram e tomarão gosto pelas artes visuais, conhecendo as técnicas do artista contemporâneo que utiliza a fotomontagem para desenvolver seus trabalhos.

Avaliação dos resultados

A disponibilidade e o envolvimento dos clientes, dos proprietários e também meu, diante das ações propostas atingiram meu objetivo. Tudo aconteceu dentro do cronograma. Tive pequenas dificuldades, mais cada erro foi uma vitória pra mim, pois aprendi a lutar com mais determinação e perseverança.
As avaliações foram feitas do decorrer da intervenção pedagógica, na montagem do painel e depois no entusiasmo e envolvimento de todos em fazerem suas próprias fotomontagens.


Os resultados superaram o esperado, pois compreendi que mesmo em um ambiente não formal somos capazes de executar projetos e intervenções que contribuem para o pensar e criar uma cidade que educa, a partir dos seus vários espaços não formais.
Um trabalho simples como esse pode chamar a atenção das pessoas para a descoberta de outros horizontes dentro do mundo da arte

Bibliografia

Módulo 7 – Licenciatura em artes visuais, Estagio Supervisionado III –. Questões Multiculturais.

INTERFACE DO PROJETO

Interface - Ateliês – Poéticas Contemporâneas/Diálogos Intermidiáticos

PROJETO PEDAGOGICO EM ARTES VISUAIS

Universidade Federal de Goiás
Faculdade de Arte Visuais / EAD
Disciplina Estágio supervisionado III
Professora: Ângela Maria da Silveira e Lima
Aluna: Nayara dos Santos Rocha Parreira
Pólo - Uruana
Projeto Pedagógico em Artes Visuais

Introdução:

Minha porta de entrada é o Studio fotográfico I, localizado na Avenida José Alves Toledo. Vejo aqui inúmeras pessoas entrando e saindo em busca de novas técnicas fotográficas e de belos e variados trabalhos artísticos. Podemos contar nesse ambiente um espaço bem aconchegante, porém pequeno, mas os proprietários pretendem mudar o Studio de local onde possam atender melhor seus clientes. Em meio a esse espaço que envolve tantas técnicas e arte, sinto um amor muito especial pelo ambiente, e me sinto atraída por tanta beleza e bom gosto pelo trabalho dos proprietários. Os proprietários são uns verdadeiros artistas.

Objetivo geral:

Proporcionar aos clientes encantamento ao ver as fotomontagens e admiração pelo trabalho do artista escolhido para intervenção do meu projeto. Criar uma intervenção onde os proprietários e os clientes participem e tomem gosto pelas artes visuais, conhecendo as técnicas do artista contemporâneo que utiliza a fotomontagem para desenvolver seus trabalhos.

Objetivo especifico:

· Fotografar pessoas.
· Fazer montagens nas fotografias.
· Montar um painel com fotografias do trabalho do artista e das minhas fotografias.
· Colocar o painel em exposição no Studio.

Justificativa:

O meu projeto Pedagógico é o Studio fotográfico I, onde pretendo montar um belo painel com as minhas fotografias e a do artista escolhido, onde causarei admiração das pessoas que ali adentrarem. O projeto visa construir o conhecimento, buscando identificar e valorizar, as possibilidades existentes, tendo como meta, uma análise mais precisa da arte do artista e a aquisição de novos conhecimentos.

Meu artista escolhido foi David Hockney é Pintor, desenhista, gravador, fotógrafo, e. Estilista britânico Após uma premiada carreira brilhante como um estudante no Royal College of Art, Hockney tinha alcançado sucesso internacional pelo tempo que ele estava em seu mid -20s, e desde então consolidou sua posição como, de longe, o britânico conhecido melhor artista de sua geração. O seu sucesso fenomenal foi baseado não só no talento inteligência, e versatilidade de seu trabalho, mas também por sua personalidade colorida, que fez dele uma figura reconhecível mesmo para as pessoas não particularmente interessado em arte.

Na década de oitenta, Hockney virou-se para colagem de fotos. Using a Polaroid camera, Hockney would assemble collages of photos that he would take as quickly as possible. Usando uma câmera Polaroid, Hockney iria montar colagens de fotos que ele iria tomar o mais rapidamente possível. Hockney was fascinated with the idea of seeing things through a window frame. Hockney ficou fascinado com a idéia de ver as coisas através de uma janela. This medium allowed him to see things in a whole new fashion. Este meio permitiu-lhe ver as coisas sob uma nova forma inteira.

Durante este período Hockney também foi experimentando ambos com grandes fotografias compostas , e com trabalhos feitos de pasta de papel impregnado com cores - papel. Pools a partir de 1982 Hockney explorou o uso da câmera, fazendo imagens compostas de fotografias Polaroid organizados em uma grade retangular. Mais tarde, ele utilizou regularmente cópias de 35 milímetros para criar fotocolagens, compilando uma imagem "completa" de uma série de detalhes fotografados individualmente.

Ele se referiu a elas Como "sociáveis". Ele começou esse estilo de arte de tirar fotografias Polaroid de um assunto e organizando-as em um layout de gradeperspective . O assunto seria realmente mover ao ser fotografado para que a peça iria mostrar os movimentos do sujeito visto a partir do fotógrafo perspectiva. Em obras posteriores, Hockney mudou sua técnica e movida a câmera em torno do assunto em seu lugar. Ele notou, em finais dos anos sessenta que os fotógrafos usavam câmeras com lentes grande angular para tirar fotos. He did not like such photographs because they always came out somewhat distorted. Ele não gostava de tais fotografias, porque elas sempre saíram um pouco distorcidas. Ele começou a trabalhar mais e mais com a fotografia depois desta descoberta .

Hockney e todos os seus amores são sempre em exposição para o público. Abraçando todos os tipos de tecnologia e mídia, Hockney fez sua arte acessível a todas as pessoas. He has used art to express the love he has felt for others, and consequently, his works show personal stake and personal meaning. Ele usou a arte para expressar o amor que ele tem sentido para os outros e, conseqüentemente, suas obras mostram interesse pessoal e significado pessoal. Ironically, his artwork caused much personal suffering and strife in the making and breaking of his romances, while at the same time, garnering him much respect and admiration. Ironicamente, sua obra pessoal causado muito sofrimento e luta na construção e quebra de seus romances, enquanto ao mesmo tempo, ganhando-lhe muito respeito e admiração. Hockney has truly made art a form of real human interaction and communication. Hockney foi quem realmente fez a arte uma forma de interação humana real e da comunicação ente este novo estilo de fotografia.

Cronograma:

Dia 12/11/2010- 1° visita de execução do projeto, quando explicarei aos proprietários do studio como serão as ações que irão permear a execução de meu projeto de intervenção pedagógica.
Horário: de 13h00min as 15h00min

Dia 16/11/2010- 2° visita de execução do meu projeto, irei ao Studio para fazer minhas fotografias, para depois poder fazer as fotomontagens.
Horário: de 9h00min as 11h00min

Dia 19/11/2010- 3° visita de execução do meu projeto, será a montagem do painel para onde serão expostas as fotomontagens por mim produzidas e as do artista escolhido.
Horário: de 13h00min as 18h00min

Dia 25/11/2010 parte final da oficina, a exposição do painel e a avaliação do projeto.

Metodologia:

· Utilizarei isopor e cola para a montagem do painel
· Vou expor as obras do artista e as minhas fotomontagens aos clientes que ali adentrarem, para apreciar o painel onde irei estar explicando e ao mesmo tempo dialogando com eles o porque do meu painel e também o porque do meu artista escolhido, para que com esse projeto eu e também os proprietários e clientes possam aprender mais sobre as fotocolagens e o artista David Hockney .
· Os clientes teram a oportunidade de fazerem os seus experimetos fotografando e depois eles mesmos fazendo as suas fotomontagens onde estarei os auxiliando no processo.
· O projeto visa construir o conhecimento, buscando identificar e valorizar, as possibilidades existentes, tendo como meta, uma análise mais precisa da arte do artista e a aquisição de novos conhecimentos.
· Registrarei através de fotografias todo o processo de desenvolvimento do projeto.
Avaliação:
Os critérios de avaliação terão como base a disponibilidade e o envolvimento dos clientes, dos proprietários e também meu, diante das ações propostas. Refletir a partir das ações o que foi positivo, o que poderia ter ficado melhor e as dificuldades encontradas na realização do mesmo.

Bibliografia:

· Modulo 7 – Licenciatura em artes visuais, Ateliê de poéticas contemporâneas unidade 3 e 4. Estagio Supervisionado III – Unidade 3.
· http://pt.wikipedia.org/wiki/David_Hockney
·http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&sl=en&u=http://en.wikipedia.org/wiki/David_Hockney&ei=Z8TJTNOCKcH38Abi8KiAAg&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=10&ved=0CEUQ7gEwCQ&prev=/search%3Fq%3Ddavid%2Bhockney%26hl%3Dpt-BR%26prmd%3Dio
· Hockney em Fotografia: Conversas com Paulo Joyce (1988) ISBN 0224024841
· Imagem de fotocolagem Minha Mãe, Bolton Abbey, 1982
·http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&sl=en&u=http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/hockney/&ei=fnrQTPOgJsP98Aaj1LTdBg&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=15&ved=0CGwQ7gEwDg&prev=/search%3Fq%3DDavid%2BHockney%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DG%26prmd%3Dio
·http://translate.google.com.br/translate?hl=ptBR&sl=en&u=http://www.artchive.com/artchive/H/hockney.html&ei=Cn_QTNPNOs6s8Ab_1fClBw&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=6&ved=0CEkQ7gEwBTgK&prev=/search%3Fq%3DDavid%2BHockney%26start%3D10%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DN%26prmd%3Dio
·http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&sl=en&u=http://www.davidhockney.com/bio.shtml&ei=Cn_QTNPNOs6s8Ab_1fClBw&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=3&ved=0CDQQ7gEwAjgK&prev=/search%3Fq%3DDavid%2BHockney%26start%3D10%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DN%26prmd%3Dio

Atelie-poeticas contemporâneas/Diálogos intermediativos

Universidade Federal de Goiás
Faculdade de Artes Visuais - EAD
Disciplina : Atelie-poeticas contemporâneas/Diálogos intermediativos
Professor: Vinicius Leonardo Oliveira Silva
Aluna: Nayara dos Santos Rocha Parreira

Etapa 2

Meu blog: http://artesvisuaisufg.blogspot.com/
Vídeo escolhido: Natureza em Harmonia; Pólo de Formosa feito pelos acadêmicos: Eugênio Ribeiro, Juliana Dias, Magda Calazancio,e Patrícia Dayana.
Link do vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=sV6l-K2S4YU&feature=player_embedded

Texto escolhido: A natureza

A natureza remete-me a Deus, a Jesus
e leva-me a viajar nos vários sons
que são entoados sob um céu de luz
A natureza faz meu coração bater mais forte
pois quando respiro na mata seu ar fresco e puro
encanto-me ao notar sua magia em um simples arbusto
A natureza do verde, do azul, do marrom
A natureza dos sons de vários tons
A natureza dos pássaros, dos ventos
do frio da água da cachoeira a tilintar
A natureza, criação maior de Deus
nosso Pai, bom e justo que nos guia
dando-nos este maravilhoso exemplo
de paz, amor e harmonia!

André Silva12/01/2010

Carta produzida no Encontro Presencial:

Como me vejo na cidade e como vejo a cidade em mim.
Uruana é uma cidade que tem cerca de 14 mil habitantes entre jovens, adultos e crianças.
Ela se destaca ao usufruir de uma diversidade de culturas, sendo elas, políticas, econômicas, sociais e educativas, onde por incentivo de seus governantes através de projetos e organizações possibilitam a seus habitantes oportunidades de ocupar um lugar na sociedade.
Nesse sentido, contribuo para um melhor desenvolvimento educacional ao me comprometer colaborar com a formação de meus filhos, ensiná-los a crescer e a utilizar a cidade num espírito de respeito e cidadania.
Como cidadã posso dizer que me orgulho em fazer parte da família uruanense, que por sua vez, meus antepassados tiveram seus registros marcados no início da história da política de Uruana.

Atenciosamente,
Nayara dos Santos Rocha Parreira.


Imagem fotográfica:

Imagem trabalhada no photoshop, inspirada na arte de David Hockney .Onde a mesma imagem foi desmaterializada.

O uso da fotografia Polaroid, com a capacidade de auto-revelação instantânea, entusiasmou-o de tal forma que se dedica durante alguns anos à exploração do método trabalhando composições de fotografias desse tipo. Hockney realiza diversos trabalhos de colagem fotográfica a partir de 1982, o que lhe abre horizontes no domínio da construção de imagens, que explora em diferentes sentidos.
O desenho de Hockney regista então influências cubistas, em resultado, sobretudo, das experiências com colagens de fotografias. Mas, nos desenhos de meados da década de oitenta, são visíveis abordagens à estética de Picasso e de Francis Bacon.



A importância do uso da ferramenta Blog.

Os blogs educacionais são vistos como uma ferramenta instrucional centrada na aprendizagem. Como atividade centrada nos alunos, os blogs permitem a eles construir capacidade de atuarem tanto individualmente como em grupo, atributos que hoje são reconhecidos como importantes, essenciais para as pessoas na sociedade contemporânea.
Os blogs passaram a ser considerados um instrumento de escrita colaborativa e importante.
Na medida em que um leitor pode acrescentar informações ao blog, na forma de comentários, para muitos se estabelece ali uma forma de escrita colaborativa, notadamente porque os “posts” e as mensagens a ele associadas podem ser vistos por outros leitores, cibernautas.
Um blog pode ser uma estratégia para promover pensamento crítico e analítico, promover o pensamento criativo, intuitivo e associativo, ensejar o pensamento analógico, aumentar as possibilidades de acesso à informação de qualidade e combinar o melhor da reflexão individual, solitária com a interação social num exercício da inteligência coletiva.

Atividade da unidade 1 de Estágio Supervisionado III

1-Pensar a cidade enquanto um organismo vivo, dinâmico, que trás uma história construída ao longo dos tempos (seja ela recente ou de longa data), uma história feita pelos seus habitantes, cada um com suas relações, suas profissões, seus ofícios, sua cultura; a cidade formada, por seus lugares; físicos, afetivos, simbólicos. A cidade que é feita pelas mãos daqueles que as constroem.
2-Pensar a cidade é pensar também em lógicas não capitalistas, pré-capitalistas; é pensar na cidade como obra; é, pensando a cidade centralizada na lógica da produção capitalista, pensar também nos interstícios e nas contradições espaciais, nas desconstruções e (re) territorializações.
3-Considerações para alargamento das contra-racionalidades contrapõem se a racionalidade hegemônica de cultivo ao individualismo, à vida privada, à separação entre casa e rua, nos cotidianos com a cidade. Tais contraposições reforçam as noções de valores culturais/sociais, as práticas solidárias e cidadania coletiva. A efetivação da cidade como educadora se constitui naresistência à tendência de práticas individualistas na cidade.
4-Defender um projeto de cidades educadoras é realçar seu caráter de agente formadora, sua dimensão educativa. Todas as cidades educam, à medida que a relação do sujeito, do habitante, com esse espaço é de interação ativa [...].
5-A cultura diz respeito a todos os fazeres, saberes e viveres pelos quais as pessoas se constituem em seus lugares, nas suas cidades, nas suas terras. A cultura diz respeito às diferentes maneiras como as pessoas trabalham, produzem, pensam as mais diferentes profissões/ações que compõem a vida da sua cidade – a sua dinâmica, as particularidades de cada bairro.
6-A compreensão da cidade como produção, fundada em racionalidade e contra-racionalidades leva-nos a uma perspectiva favorável a uma educação para a vida, e para uma vida melhor.
7-A arte que existe em nossa vida cotidiana é invisível. No entanto, quando a arte local é interpretada a partir do seu contexto, essa interpretação aciona não só uma maior compreensão da arte em si, mas também uma análise crítica do sistema de produção e dos valores nela refletidos (...).
8-Toda cidade forma, todas elas educam, pois todas são resultados de um processo cultural, histórico e social. As pessoas não se juntam, organizam-se num determinado lugar despretensiosamente! Nesse sentido, toda cidade pode ser educadora, pois ela fala de cada um de nós e do outro com o qual ajudamos a formar!